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中职电子线路理实一体化教学研究

 论文栏目:电子线路论文     更新时间:2020/2/28 11:13:12   

摘要:随着新课改的推进和深化,中职教育中的电子线路教学使用课程理实一体化教学模式的现象越来越普遍。它以激发学生的学习兴趣为前提,提升学生在现实电子线路学习中的动手能力和技术技能,本文针对中职院校中的电子线路教学理实一体化进行深入探讨,寻找切实可行的教学推进方案。

关键词:中职;电子线路;理实一体化

现今职业教育所培养出的人才水平正受到全世界的广泛关注,中职院校学生不仅要注意理论知识的培养,更需要落实到实践层面,达成理实一体化的学习。《电子线路》作为开放性实验课程对于现今以互联网和信息化产业为基础的电子产业有着重要的作用,其开放性的实验课程要求学生有一定的电子电器应用知识以及专业的维修技能水平,同时学生对于本专业实操的熟练度直接影响到课程的推进,由此我们必须以工匠精神为主,激发学生理实一体化的学习观念,完成《电子线路》课程中理论与实践的融合。

1理实一体化教学的组织方式

理实一体化教学的优势就是能够增加学生在实际操作中的参与度,提升学生对于课程的兴趣,主动且富有创造力的去完成专业课程的学习,发挥学生的主观能动性,而在教师方面需要注意转变传统教学模式,尊重以学生为主的生本教育形式,更新教学理念,加大学生动手能力和课堂理论知识的结合,从中职教育中的实训实操中贯彻理论知识,让学生学会运用探究法思考问题,不再强调抽象的理论,而是可以直接将理论知识应用到实际环节,使理论与实际操作有机的融合在一起。

2电子线路实训课程的现况

2.1电子线路实训设备不完善

要做好电子线路实训课就必须首先保证实训课程的设备完善,然而随着技术和科技的飞速发展,我国中职教育现有的实训设备已经远远达不到专业正式进入工厂时的要求,更加大了现代社会对于技能型人才的实操需求,加之我国的中职院校现今的办学资金有限,不能支持短时间内多次更新换代,因此容易造成实训和实际生产之间的断层。

2.2电子线路实训教学方法单一

虽然近几年我国的新课改在不断深化,但是主要的改革方向依旧限于小学、初中、高中以及大学学府,在部分中职院校中依旧沿用着传统的灌输式、填鸭式的师本教育模式,教学方法相对单一,且会影响到学生参与课程的主动性,限制了学生的求知欲和学习中发展出的创造性思维[1]。以电子线路实训中需要采用的集成化、模块化电路板为例,如果运用传统的教学模式,教师只是做出理论引导和实践展示,不让学生自主的动手进行实践,就会导致学生丧失主动性,无法学会主动地选择电路元器件,也不能熟练掌握如何搭建线路,从而使得学生无法真正了解电路板各个元器件参数的含义以及本身的性能等知识,后续电路安装和调试的作业也都无法有效实施,直接后果可能就是学生无法巩固所学知识,完全纸上谈兵。

2.3电子线路实训内容更新慢

随着现今科技和技术的飞速发展,电子行业的知识也在不断更新迭代,新设备和新技术发展日新月异,但是大部分的中职院校在教学内容和实训方向上都没能跟上时代的发展要求,尤其是实训内容方面,形式过于单一化,体现不出现缺乏时代性和设计感,整体展示也没有创新内容,教学实训完全和正式生产脱节。如果不能及时更新实训内容,就会导致学生无法及时掌握现今的专业技术,无法成为社会适用性人才。

3理实一体化的电子线路教学方略

3.1院校加大财政投入,更新实训设备

中职院校加大财政投入是更新实训设备的最有效方案。比如仪器设备或者实训的厂房等等,都可以为学生提供所需的实训物质保障。对于实训来说学校也可以考虑与社会招标的企业合作,直接利用社会企业的电子线路实训基地,不但能解决实训操作设备、训练厂房不足的问题,还能直接为企业输送专业的技能人才,达到共赢的目的。除此之外,更新迭代一部分最先进的实训设备时如果价值过于高昂,中专院校难以负担,就可以争取与当地科研机构或者其他院校的实验室进行合作,学校可以租用或者运用合作项目来交换设备的使用权,不仅能够有效解决中专院校内购买实训设备资金不足的问题,也能够让学生接触到科研或者其他院校的工作和学习氛围,为中职学生日后求职打下基础,以此培养出能够适应时代发展的高素质人才[2]。

3.2教师转变教学模式

在实训教学中教师要不断寻求新的教学模式引导学生提升学习积极性和实操能力,比如探究法、小组合作学习法、分层教学法等等。都是可以根据不同的教学内容以及学生们不同的学习水平进行的个性化教学模式尝试。比如在电路板电子元件焊接的实训课中教师就可以采用分层教学和小组合作学习法融合起来的模式进行教学演练,每个小组展开竞赛,并在实训演练结束之后交换彼此的焊接成品,互相给对方的作品提出问题和建议,如果讨论的问题没有结果可以直接反馈给教师,教师进行解答,而后教师和两组学生一起给予这次实操成果评价,这种教学方式不仅能够提升学生对于知识获得主动性,还能有效激发学生的动手能力和创造力。

3.3优化课程结构,实现理实一体化

电子线路实训课程除了本身的动手实操部分还会涉及很多专业课程,其中就包括了数学和物理等学科的理论性知识,因此要加强实操能力就必须贯穿这些理论性知识,完成整个知识体系的建立。尤其是现今随着现代工业的发展,新技术、新创意和新内容都在不断更新,教材必须紧跟实际,才能有助于学生拓展技术层面的事业,将专业化的知识与企业需求的人才结合在一起,力求掌握最先进的电子线路理论以及尖端技术成果,为学生的就业奠定良好的就业基础。

3.4焊接工具的基础使用和理论的掌握

在电子线路实训学习中比较薄弱的环节就是焊接操作,如果相关工具的使用方式和步骤不够熟练,HIA容易造成安全性的事故,因此这部分在实操之前是需要巩固性教学和训练的[3]。(1)万用表的使用方法在现阶段使用的万用表中,不论是日常应用到的常用型还是专业化数学型,都要熟悉本身的测量方式,有效利用万用表进行电路中电压、电阻和电流的测量,判断其他电子元件的质量好坏。(2)电烙铁的使用方法电烙铁是焊接电子电路中的关键性工具,但是其中的细化知识必须熟练掌握,以免漏电、短路或者断路等安全事故,首先就是要对电烙铁的本身的电源线进行安全检查,其次就是针对不同元件焊接的具体应用标准。以焊接集成电路、晶体管以及其他受热后易损坏的元件为例,往往要选择20w的内热式或者25w的外热式。(3)焊料在焊接电子元件的过程中要注意钎焊中能够起到连接作用的金属材料,这种原料的质量和应用的多少需要特别注意,因为在具体的实际操作中很容易出现虚焊或者假焊的状况。(4)敢接的步骤和方法焊接的基本步骤是:焊接前的准备工作(包括设备检查和焊料质量检查等等)→清楚元件中的搪锡→焊接(注意用料的质量和用到的多少,避免假焊和虚焊情况出现)→检查焊接情况→清理现场[4]。整个焊接过程中要注意提前准备和清除元件中的搪锡都是必须要的焊接前提条件,焊接过程中加热、送锡、撤锡和撤离电烙铁都是需要注意的步骤,细化实践操作就是焊接工作的重点,在这之中需要注意每个步骤的安全性,焊接也是最能体现理实一体化的步骤。

3.5制定切实可行实训计划

在整个实训中计划的制定非常关键,它能够展示教师将理论引入实践的水平,能够从中及时发现学生缺乏的知识点,根据实际情况可以进行有效调整,便于学生能够顺利执行整个实训计划。当然在实训中教师可以在实训开始前设置几个故障内容点,考查学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,从而锻炼学生的应变能力[5]。供料单元的实训任务主要考核两个方面:理论和实操能力。(1)理论方面这部分可以让学生根据自己查阅的信息以及教师之前的授课内容进行问题的回答,考查学生在具体任务背景下对于理论知识掌握的情况。①提供弹弓单元的过程:学生详细描述供料单元的具体工作过程。②供料单元的控制:根据供料单元的工作性质、原理、过程进行绘制PLC控制原理图或者是气动控制图等等。(2)实操以供料单元的控制为例,这部分实操工作考验学生对于整个供料单元中的机械、气动和电动部分进行合理的调试以及科学的运行整个机器,具体步骤如下:学生领取生产工作的计划表以及材料的清单;机械部分的安装工作;气动回路的连接以及调试工作(主要依据气动控制原理图);传感器和PLC控制回路的有效连接(主要依据是PLC控制原理图和接线图);演示生产流程(根据计划表和材料清单编写供料单元的控制程序);调试供料单元(调整气缸的位置、传感器装置以及配适合适的PLC控制)。

3.6引入VR技术,优化理实一体化教学

近几年随着虚拟建模和网络化虚拟真实化的发展,VR设备成为模拟现实场景的必备装置。比如在中职院校中就可以在多级放大电路的教学过程中引入VR技术的支持,构建虚拟场景,进行沉浸式体验式教学,不但能进行多级放大电路的实践性学习,直观的进行实训活动,还能够解决预设的一些问题,而且虚拟现实中不存在电子设备损坏的问题,能够有效降低中职院校在教育中投入的成本,达到理实一体化的教学目标[6]。

4结语

在中职教育中为了实现理论与实践的高度融合,就要采取理实一体化的教学方针,将理论与实践紧密结合在一起,要由一位专业的教师同时教授相关理论和专业的技能,将实训设备和教学设备放在同一间教室内,使学生能够在大环境里产生对于实践活动的兴趣,教师要现场进行生产演示,将实操环节在学生们面前分步骤进行整合,利用多元化的教学模式,配合中职院校对于设备和校企合作的建设,以实现学生能够直观了解专业技能和理论知识之间联系的目的。

参考文献

[1]柯永红.中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学研究[J].现代职业教育,2018(35):22-23.

[2]钟石林.中职《电子技能实训》课程理实一体化教学的探索[J].现代职业教育,2017(14):76-77.

[3]黄春贵.中职电子产品装配与调试理实一体化教学探讨与实践[J].现代职业教育,2019(12).

[4]曹宏志.专业学长制模式在《电子线路》开放性实验课程中的应用[J].数字通信世界,2019(5).

[5]张柱.理实一体化在中职电工电子专业教学中的研究[J].现代职业教育,2017(24).

[6]张志成.中职“电子技能与实训”理实一体化教学的实践与研究[J].天工,2019(2).

[7]王显平.EDA技术在中职电子线路实训教学中的运用[J].电子制作,2016(22):58.

作者:姚坤福 单位:江苏省溧阳中等专业学校

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