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谈机械类毕业设计校企合作模式

 论文栏目:毕业设计论文     更新时间:2013/8/9 16:09:17   

一、校企合作毕业设计改革措施

为了寻找提高毕业设计质量的方法,针对“常柴班”的这部分同学,具体采取了以下四个方面的措施:1.合理分组与指导老师的聘任22名学生分为三组,7-8人一组,每组聘任一名校内专任教师与一名常柴技术科的技术人员,与校内老师共同指导,且顶岗实习与毕业设计的指导老师为同一位教师。改变了以往随机分配指导老师、没有企业指导老师与顶岗实习与毕业设计指导老师不统一的问题。2.确定毕业设计题目明确提出禁止毕业设计选题与工作岗位、与所学专业无关。毕业设计的题目必须由学校指导老师、企业指导老师及学生三方,结合具体的实习岗位,共同确定。3.加强管理与指导工作由于常柴股份有限公司离学校近,学生集中,规定学校指导教师要经常利用休息时间,多去企业与企业指导老师、学生交流毕业设计工作。利用企业的员工培训学习教室,指导论文的写作;充分利用毕业管理系统,来管理毕业设计的进度与质量,以保证毕业设计的进度,加强联系促进交流,便于毕业设计过程记录与档案保存。4.毕业答辩成绩评定首先是学校指导老师,从设计方案的合理性、新颖性;计算的准确性;论文结构、文字表达、格式;工作态度;工作量等方面审核论文,提出意见。然后由其他组的一名企业指导老师,从设计方案可行性、经济性等方面进行评阅;最后校企双方指导老师组成答辩小组(回避自己指导的学生),根据学生对课题的理解、毕业设计的质量(图纸的准确性、数量、质量)、回答问题的正确程度,给出最终毕业设计的成绩。

二、改革成效

“常柴班”22名同学在校企双方指导老师的帮助下,结合具体的岗位,根据实习中遇到的问题,确定了毕业设计的题目。如:蔡同学岗位是KW自动铸造生产线的造型工,负责KW线开机,岗位责任是维护开机设备的正常运转。指导老师分别是学校的谢老师、企业的徐工程师。在工作过程中蔡同学发现,该自动线经常出现四个故障:造型机故障、下芯机故障、滑板小车故障、分箱机、合箱机故障。影响了生产的正常运转,给企业带来了巨大的经济损失(一个班次高达几十万)。于是就产生了针对这一情况,来做毕业设计的想法。经与两位指导老师多次沟通,顶岗实习两个月之后,最终确定题目为“KW铸造生产线常见故障诊断”,研究的主要内容是KW线常见的故障诊断方法,研究故障规律,以减少故障发生,提高排除故障的速度。确定了课题之后,蔡同学十分注意资料的收集与整理,尤其是故障发生后能记录现象、参与排查,为论文的撰写积累了丰富的第一手资料。在论文撰写过程中,校内老师指导了论文的框架,格式,表达方法;企业指导老师提供了详细的生产线的技术资料,帮助学生阅读理解,指导了论文所涉及的具体故障现象描述、排查过程、实际操作的注意事项。最终这篇论文被企业存档,作为KW线操作岗位的工作手册,供新员工学习参考,降低了KW线的故障率,保证了其正常运行,给企业带来了一定的经济效益。最终蔡同学的毕业设计获得了优秀的好成绩,结合在毕业设计期间表现出的能力,顺利地被企业留用,并作为基层管理者进行重点培养。其他同学的毕业设计题目,如:“KW线克莱斯曼机械手的常见故障排除和日常维护”、“带锯床锯带常见故障的分析”、“砂型4G33T的手工制作”、“490机体砂芯的制造”、“铸造480机体时湿型砂性能的控制”、“M710离合器壳体铸造的新工艺制定”、“QL2E型双工位抛丸清理机鼠笼维修焊接工艺制定”、“常柴0.6t铁水包减速箱箱体的机械加工”等,均来自生产一线,“真题真做”避免了雷同与抄袭现象。学生与老师的积极性都很高,能主动地相互沟通讨论。最终学生们都能根据毕业设计智能管理系统的进度要求,高质量地完成毕业设计任务,通过了实践应用的检验,获得了公司技术人员与学校老师的一致好评,都取得良好以上的成绩。实习结束后,共有9名同学在常柴股份有限公司实现了就业。其他13名同学带着自己的顶岗实习总结与毕业论文,参加招聘会受到了相关企业的欢迎,大大提高了应聘的成功率。

三、改革实践的分析与反思

1.毕业设计的选题高职学生顶岗实习一般是一线的没有太多技术含量的重复性劳动操作岗,但是真正有意义的课题正是来源于生产一线,从“常柴班”同学的选题来看,只要认真实习,勤于思考,就一定能找到有价值的研究课题。此外,毕业设计的类型不应拘泥于形式,只要是来自工厂一线,无论是设计、制造、工艺、仿真、模拟、实验、装配、设备维护、液压气动、PLC自动化控制、调查报告等,能解决实际生产中的问题,或者总结出经验,都可以作为机械类专业的毕业设计题目。其他自主选择顶岗实习的学生,毕业设计的课题也应来自生产一线,与实际生产相结合。因接本或其他原因没有去企业实习的同学,所做课题可来自教师的科研课题或是其他同学企业课题的子课题。毕业设计只有做真题,才能培养学生综合运用知识的能力,提高学生解决实际问题的工作能力和技能,充分挖掘学生创新潜能。2.毕业设计合作指导协议的签订目前订单班的培养都有协议、有经费、有计划,完成毕业设计有较好的保障。但是,其他双向选择的同学与企业之间签订的顶岗实习协议,关于毕业设计的责任与要求,往往不具体甚至没有,就是一个简单的用工合同。学生完全受制于企业,处于非常被动的地位。因此,哪怕是企业里只有我们的一个学生,学校也应该关心学生与企业签订的协议,要尽量取得企业的支持与理解,要明确规定或要求企业在毕业设计中承担的责任与履行的义务,如安排企业指导老师、提供相关技术资料等,以维护学生的权益,帮助学生完成毕业设计。3.毕业设计管理系统的使用有了来自生产一线、同学们身边熟悉的、与工作相关的课题;有了企业指导老师的参与指导;按计划进度完成毕业设计就有了保证。毕业设计智能管理系统在其中也将扮演非常重要的角色,让学生、学校和企业的指导老师三者之间能及时高效地沟通[2],解决调查中出现的学生不主动与指导老师联系、部分学校指导老师所学专业与学生课题不对口的问题。4.毕业设计的管理与指导为了便于毕业设计工作的管理,应大力建设学校周边的校外实习基地,统一、相对集中地安排学生顶岗实习,减少学生私自联系实习单位,尽量保证同一个企业实习的学生数在5人以上,便于指导老师上企业一线集中指导。应完善毕业设计全程指导体系。在平时的教学中注意培养学生的文献检索、论文写作能力;离校前开设相关的讲座与专题报告,让学生了解毕业设计的目的、内容与全过程;毕业设计期间聘请企业指导老师,帮助学生选题与完成课题任务;学校指导老师主要负责论文写作辅导与综合管理。

四、结束语

高职院校的毕业设计场所已经逐渐从学校转移到了实习单位,学生结合实习岗位选择课题。但是,目前校企合作完成毕业设计通常还停留在企业提供实习岗位,没有真正的去共同完成毕业设计的管理、选题、指导、考核等工作[3]。毕业设计的绝大部分工作,仍然由学校完成,企业没有真正参与。毕业设计的组织管理、选题、最终质量评定等方面还存在一定的问题。校企合作毕业设计新模式的探索与实践,为高职有效开展毕业设计提供了借鉴,其组织管理、课题确定等新措施,符合当前我国校企合作的现实情况。这些改革措施,将进一步提高毕业生的专业技能水平和动手能力,真正培养出符合行业、岗位要求的实用型人才,实现毕业设计与学生就业的双赢,更好地完成高职院校应用型人才的培养目标。

作者:谢宝智 单位:常州轻工职业技术学院

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